{"id":53265,"date":"2020-09-03T11:17:35","date_gmt":"2020-09-03T15:17:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.unhcr.ca\/?p=53265"},"modified":"2020-09-03T11:17:35","modified_gmt":"2020-09-03T15:17:35","slug":"pandemie-covid-19-constitue-menace-leducation-refugies","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.unhcr.ca\/fr\/news\/pandemie-covid-19-constitue-menace-leducation-refugies\/","title":{"rendered":"La pand\u00e9mie de Covid-19 constitue une menace pour l\u2019\u00e9ducation des r\u00e9fugi\u00e9s"},"content":{"rendered":"<section class=\"content--wysiwyg heading\">\n<div class=\"section__wrapper\">\n<div id=\"attachment_53266\" style=\"width: 790px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-53266\" class=\"size-medium wp-image-53266\" src=\"https:\/\/www.unhcr.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/refeducationpr1fr-780x520.jpg\" alt=\"Un \u00e9l\u00e8ve r\u00e9fugi\u00e9 malien joue le r\u00f4le d\u2019un enseignant dans une \u00e9cole du camp de Goudoubo. En raison de l\u2019ins\u00e9curit\u00e9 croissante, les enseignants ne se pr\u00e9sentent plus et ce sont souvent des \u00e9l\u00e8ves qui se chargent de l\u2019enseignement\" width=\"780\" height=\"520\" srcset=\"https:\/\/www.unhcr.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/refeducationpr1fr-780x520.jpg 780w, https:\/\/www.unhcr.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/refeducationpr1fr-480x320.jpg 480w\" sizes=\"(min-width: 0px) and (max-width: 480px) 480px, (min-width: 481px) 780px, 100vw\" \/><p id=\"caption-attachment-53266\" class=\"wp-caption-text\">Un \u00e9l\u00e8ve r\u00e9fugi\u00e9 malien joue le r\u00f4le d\u2019un enseignant dans une \u00e9cole du camp de Goudoubo. En raison de l\u2019ins\u00e9curit\u00e9 croissante, les enseignants ne se pr\u00e9sentent plus et ce sont souvent des \u00e9l\u00e8ves qui se chargent de l\u2019enseignement. \u00a9 HCR\/Sylvain Cherkaoui<\/p><\/div>\n<h2>Le rapport du HCR appelle \u00e0 agir pour soutenir des millions de jeunes r\u00e9fugi\u00e9s vivant dans certaines des communaut\u00e9s parmi les plus vuln\u00e9rables au monde.<\/h2>\n<\/div>\n<\/section>\n<section class=\"content--wysiwyg\">\n<div class=\"section__wrapper\">\n<div class=\"content--author\"><em><strong>Par\u00a0Jonathan Clayton\u00a0<\/strong><\/em><\/div>\n<div>\n<p>GEN\u00c8VE \u2013 La pand\u00e9mie de Covid-19 constitue une menace s\u00e9rieuse pour l\u2019\u00e9ducation des r\u00e9fugi\u00e9s dans le monde entier, selon un rapport percutant publi\u00e9 aujourd\u2019hui par l\u2019Agence des Nations Unies pour les r\u00e9fugi\u00e9s, le HCR.<\/p>\n<p>Le rapport\u00a0<a href=\"https:\/\/www.unhcr.org\/fr\/news\/press\/2020\/9\/5f4cc359a\/rapport-hcr-leducation-refugies-gravement-menacee-covid-19-moitie-enfants.html\">\u00ab\u00a0Tous unis pour l\u2019\u00e9ducation des r\u00e9fugi\u00e9s\u00a0\u00bb<\/a>\u00a0souligne que la moiti\u00e9 de la population des enfants r\u00e9fugi\u00e9s n\u2019est pas scolaris\u00e9e et appelle \u00e0 une action imm\u00e9diate et robuste de la communaut\u00e9 internationale pour contrer les effets catastrophiques du coronavirus.<\/p>\n<blockquote>\n<p style=\"text-align: center;\" align=\"center\"><strong>\u00ab\u00a0Nous ne devons pas leur voler leur avenir.\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n<p>\u00ab\u00a0La moiti\u00e9 des enfants r\u00e9fugi\u00e9s dans le monde n\u2019\u00e9taient d\u00e9j\u00e0 pas scolaris\u00e9s\u00a0\u00bb, d\u00e9clare Filippo Grandi, Haut Commissaire des Nations Unies pour les r\u00e9fugi\u00e9s.<\/p>\n<p>\u00ab\u00a0Apr\u00e8s tout ce qu\u2019ils ont endur\u00e9, nous ne devons pas leur voler leur avenir en leur refusant une \u00e9ducation aujourd\u2019hui. Malgr\u00e9 les vastes d\u00e9fis pos\u00e9s par la pand\u00e9mie, avec un soutien international plus important envers les r\u00e9fugi\u00e9s et leurs communaut\u00e9s d\u2019accueil, nous pouvons d\u00e9velopper des moyens innovants pour prot\u00e9ger les progr\u00e8s essentiels r\u00e9alis\u00e9s au b\u00e9n\u00e9fice de l\u2019\u00e9ducation des r\u00e9fugi\u00e9s ces derni\u00e8res ann\u00e9es.\u00a0\u00bb<\/p>\n<p>Le rapport pr\u00e9cise que, si les enfants de tous les pays ont \u00e9t\u00e9 confront\u00e9s \u00e0 l\u2019impact de la pand\u00e9mie de Covid-19, les enfants r\u00e9fugi\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement d\u00e9favoris\u00e9s. Selon les statistiques des Nations Unies, 1,6 milliard d\u2019\u00e9l\u00e8ves dans le monde, dont des millions de r\u00e9fugi\u00e9s, ont vu leur \u00e9ducation perturb\u00e9e.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/twitter.com\/Le_HCR\/status\/1301421057337896960?ref_src=twsrc%5Etfw%7Ctwcamp%5Etweetembed%7Ctwterm%5E1301421057337896960%7Ctwgr%5Eshare_3&#038;ref_url=https%3A%2F%2Fwww.unhcr.org%2Ffr%2Fnews%2Fstories%2F2020%2F9%2F5f50cc6ba%2Fpandemie-covid-19-constitue-menace-leducation-refugies.html\">https:\/\/twitter.com\/Le_HCR\/status\/1301421057337896960?ref_src=twsrc%5Etfw%7Ctwcamp%5Etweetembed%7Ctwterm%5E1301421057337896960%7Ctwgr%5Eshare_3&amp;ref_url=https%3A%2F%2Fwww.unhcr.org%2Ffr%2Fnews%2Fstories%2F2020%2F9%2F5f50cc6ba%2Fpandemie-covid-19-constitue-menace-leducation-refugies.html<\/a><\/p>\n<p>Avant la pand\u00e9mie, un enfant r\u00e9fugi\u00e9 avait deux fois moins de chances d\u2019\u00eatre scolaris\u00e9 qu\u2019un enfant non r\u00e9fugi\u00e9. Cette situation va s\u2019aggraver : beaucoup d\u2019entre eux n\u2019auront peut-\u00eatre pas la possibilit\u00e9 de reprendre leurs \u00e9tudes en raison de la fermeture des \u00e9coles, de la difficult\u00e9 \u00e0 payer les frais de scolarit\u00e9, les uniformes ou les livres, du manque d\u2019acc\u00e8s aux technologies ou parce qu\u2019ils sont oblig\u00e9s de travailler pour subvenir aux besoins de leur famille.<\/p>\n<p>Toutefois, le rapport met \u00e9galement en lumi\u00e8re une s\u00e9rie d\u2019exemples qui sont une source d\u2019inspiration sur la fa\u00e7on dont les jeunes r\u00e9fugi\u00e9s et leurs enseignants ont continu\u00e9 \u00e0 vivre la pand\u00e9mie.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Voir aussi:\u00a0<a id=\"article_seealso\" href=\"https:\/\/www.unhcr.org\/fr\/news\/stories\/2020\/8\/5f50fafea\/enseignant-sud-soudanais-vise-luniversite-enfants.html\">Un enseignant sud-soudanais vise l\u2019universit\u00e9 pour ses enfants\u200b<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00ab\u00a0Des r\u00e9fugi\u00e9s et des communaut\u00e9s d\u2019accueil aux enseignants, en passant par les partenaires du secteur priv\u00e9, les autorit\u00e9s nationales et locales, les innovateurs et les agences humanitaires &#8230; tous ont trouv\u00e9 de nombreux moyens de maintenir l\u2019\u00e9ducation face \u00e0 la pand\u00e9mie. Toutes ces initiatives ont \u00e9t\u00e9 une d\u00e9monstration de partenariat, de g\u00e9n\u00e9rosit\u00e9 et de cr\u00e9ativit\u00e9, alli\u00e9e \u00e0 la passion et \u00e0 la d\u00e9termination de millions de jeunes\u00a0\u00bb, d\u00e9clare Filippo Grandi.<\/p>\n<p>Durant la p\u00e9riode de confinement, les r\u00e9fugi\u00e9s et les enseignants, les gouvernements, les partenaires du HCR, ont tous trouv\u00e9 des moyens ing\u00e9nieux pour maintenir l\u2019\u00e9ducation. Cela va de l\u2019Egypte qui a mis en ligne l\u2019ensemble de son programme scolaire, \u00e0 un enseignant du camp de r\u00e9fugi\u00e9s de Dadaab qui diffuse des cours sur une station de radio locale.<\/p>\n<p>D\u2019autres exemples comprennent notamment des salles de classe mobiles en Bolivie, de nouveaux r\u00f4les pour les associations de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves au Tchad et une plateforme de contenu d\u2019apprentissage en Ouganda qui a trouv\u00e9 un moyen de contourner l\u2019obstacle d\u2019une connectivit\u00e9 faible ou inexistante.<\/p>\n<div id=\"new-royalslider-1\" class=\"royalSlider new-royalslider-1 rsUni rsContentSlider\" style=\"width:100%;height:500px;;\" data-rs-options='{&quot;template&quot;:&quot;default&quot;,&quot;image_generation&quot;:{&quot;lazyLoading&quot;:&quot;true&quot;,&quot;imageWidth&quot;:&quot;&quot;,&quot;imageHeight&quot;:&quot;&quot;,&quot;thumbImageWidth&quot;:&quot;&quot;,&quot;thumbImageHeight&quot;:&quot;&quot;},&quot;thumbs&quot;:{&quot;thumbWidth&quot;:96,&quot;thumbHeight&quot;:72},&quot;video&quot;:[],&quot;width&quot;:&quot;100%&quot;,&quot;height&quot;:500,&quot;autoScaleSliderHeight&quot;:600,&quot;autoHeight&quot;:&quot;true&quot;,&quot;imageScaleMode&quot;:&quot;none&quot;,&quot;imageAlignCenter&quot;:&quot;false&quot;,&quot;globalCaptionInside&quot;:&quot;true&quot;,&quot;keyboardNavEnabled&quot;:&quot;true&quot;,&quot;fadeinLoadedSlide&quot;:&quot;false&quot;}'>\n<div class=\"rsSlideRoot\">\n  <a class=\"rsImg\" href=\"https:\/\/www.unhcr.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/refeducationpr2fr.jpg\">refeducationpr2fr<\/a>\n  \n   \n  \n  <div class=\"rsSlideCaption\">Le demandeur d\u2019asile nicaraguayen Isai* (veste grise), \u00e2g\u00e9 de huit ans, travaille avec son professeur de CE2 avant la fermeture de son \u00e9cole \u00e0 la p\u00e9riph\u00e9rie de Guatemala City.  \u00a9 HCR\/Alexis Masciarelli<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"rsSlideRoot\">\n  <a class=\"rsImg\" href=\"https:\/\/www.unhcr.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/refeducationpr4fr.jpg\">refeducationpr4fr<\/a>\n  \n   \n  \n  <div class=\"rsSlideCaption\">Nadia, 12 ans, et son plus jeune fr\u00e8re Abed, 5 ans, sont assis dans la ruelle devant leur maison \u00e0 Amman-Est. Avec leurs trois autres fr\u00e8res et soeurs, ils utilisent \u00e0 tour de r\u00f4le la seule t\u00e9l\u00e9vision et le seul t\u00e9l\u00e9phone portable de la famille.  \u00a9 HCR\/Lilly Carlisle<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"rsSlideRoot\">\n  <a class=\"rsImg\" href=\"https:\/\/www.unhcr.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/refeducationpr3fr.jpg\">refeducationpr3fr<\/a>\n  \n   \n  \n  <div class=\"rsSlideCaption\">Fadia, 14 ans, tente de passer un test sur Internet, dans le cadre de son apprentissage en ligne chez elle \u00e0 Amman, en Jordanie.  \u00a9 HCR\/Lilly Carlisle<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"rsSlideRoot\">\n  <a class=\"rsImg\" href=\"https:\/\/www.unhcr.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/refeducationpr5fr.jpg\">refeducationpr5fr<\/a>\n  \n   \n  \n  <div class=\"rsSlideCaption\">Asma, 8 ans, dessine au centre d\u2019apprentissage Rose 2 dans le camp de r\u00e9fugi\u00e9s de Kutupalong \u00e0 Cox Bazar, au Bangladesh. 27 janvier 2020.  \u00a9 HCR\/Vincent Tremeau<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"rsSlideRoot\">\n  <a class=\"rsImg\" href=\"https:\/\/www.unhcr.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/refeducationpr6fr.jpg\">refeducationpr6fr<\/a>\n  \n   \n  \n  <div class=\"rsSlideCaption\">A l\u2019\u00e9cole primaire de Vahdat \u00e0 Ispahan, en Iran, lors de leur arriv\u00e9e le matin, les \u00e9l\u00e8ves des communaut\u00e9s r\u00e9fugi\u00e9es et d\u2019accueil d\u00e9bordent d\u2019enthousiasme et d\u2019\u00e9nergie.  \u00a9 HCR\/Mohammad Hossein Dehghanian<\/div>\n<\/div>\n\n\n<\/div>\n\n<p>Selon le rapport, sans une intensification du soutien, l&rsquo;augmentation r\u00e9guli\u00e8re et ch\u00e8rement acquise des inscriptions dans les \u00e9coles, les universit\u00e9s et l&rsquo;enseignement technique et professionnel pourrait \u00eatre compromise, parfois de mani\u00e8re d\u00e9finitive, mettant ainsi en p\u00e9ril l&rsquo;action men\u00e9e pour atteindre\u00a0<a href=\"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/education\/\">l\u2019objectif 4 du d\u00e9veloppement durable<\/a>, assurer l\u2019acc\u00e8s de tous \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9, sur un pied d\u2019\u00e9galit\u00e9.<\/p>\n<p>Dans une puissante postface au rapport, la Fondation Vodafone et l&rsquo;ambassadeur du HCR pour le r\u00e9seau\u00a0<a href=\"https:\/\/www.unhcr.org\/fr\/news\/press\/2020\/2\/5e56af03a\/mohamed-salah-rejoint-fondation-vodafone-hcr-qualite-dambassadeur-reseau.html\">Instant Network Schools<\/a>, Mohamed Salah, ont d\u00e9clar\u00e9 : \u00ab\u00a0Offrir une \u00e9ducation de qualit\u00e9 aujourd&rsquo;hui, cela veut dire moins de pauvret\u00e9 et de souffrance demain&#8230; \u00c0 moins que chacun ne fasse sa part, des g\u00e9n\u00e9rations d&rsquo;enfants \u2013 et des millions d&rsquo;enfants dans certains des pays les plus pauvres au monde \u2013 conna\u00eetront un avenir sombre. Mais si nous travaillons en \u00e9quipe, unis pour ne faire qu&rsquo;un, nous pouvons leur donner la chance qu&rsquo;ils m\u00e9ritent d&rsquo;avoir un avenir digne de ce nom. Ne manquons pas cette opportunit\u00e9.\u00a0\u00bb<\/p>\n<p>S\u2019adapter aux contraintes impos\u00e9es par le Covid-19 a \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement difficile pour 85% des r\u00e9fugi\u00e9s \u00e0 travers le monde qui vivent dans des pays en d\u00e9veloppement ou parmi les moins avanc\u00e9s. Les t\u00e9l\u00e9phones mobiles, les tablettes, les ordinateurs portables, la connectivit\u00e9 et m\u00eame les postes de radio sont souvent inexistants dans les communaut\u00e9s d\u00e9racin\u00e9es.<\/p>\n<blockquote>\n<p style=\"text-align: center;\" align=\"center\"><strong>\u00ab\u00a0Je suis particuli\u00e8rement pr\u00e9occup\u00e9 de l\u2019impact sur les jeunes filles r\u00e9fugi\u00e9es.\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Les donn\u00e9es du rapport 2019 sont issues de statistiques \u00e9manant de douze pays qui accueillent plus de la moiti\u00e9 des enfants r\u00e9fugi\u00e9s dans le monde. Alors que le taux brut de scolarisation dans l\u2019enseignement primaire est de 77%, seulement 31% des jeunes sont inscrits au secondaire. Et seulement 3% des jeunes r\u00e9fugi\u00e9s poursuivent leurs \u00e9tudes au niveau sup\u00e9rieur.<\/p>\n<p>Bien que tr\u00e8s inf\u00e9rieures aux moyennes mondiales, ces statistiques n\u2019en constituent pas moins une avanc\u00e9e. La scolarisation dans l\u2019enseignement secondaire a progress\u00e9 du fait de dizaines de milliers d\u2019enfants qui poursuivent aujourd\u2019hui leur scolarit\u00e9, soit une augmentation de 2% pour la seule ann\u00e9e 2019. Toutefois, la pand\u00e9mie de Covid-19 menace aujourd\u2019hui de r\u00e9duire \u00e0 n\u00e9ant ces progr\u00e8s, comme d\u2019autres avanc\u00e9es majeures. La menace pesant sur la scolarit\u00e9 des filles r\u00e9fugi\u00e9es est particuli\u00e8rement pr\u00e9occupante.<\/p>\n<p>Sur la base des donn\u00e9es du HCR, le Fonds Malala a estim\u00e9 qu\u2019\u00e0 la suite de COVID-19, la moiti\u00e9 des filles r\u00e9fugi\u00e9es du secondaire ne retourneront pas \u00e0 l\u2019\u00e9cole lorsque les classes rouvriront ce mois-ci. Dans les pays o\u00f9 le taux brut de scolarisation des filles r\u00e9fugi\u00e9es dans le secondaire \u00e9tait d\u00e9j\u00e0 inf\u00e9rieur \u00e0 10 %, toutes les filles risquent d\u2019abandonner d\u00e9finitivement l\u2019\u00e9cole &#8211; une pr\u00e9vision effrayante qui aura un impact sur les g\u00e9n\u00e9rations \u00e0 venir.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Voir aussi:\u00a0<a id=\"article_seealso\" href=\"https:\/\/www.unhcr.ca\/fr\/news\/jeune-afghane-refuse-renoncer-enthousiasme-apres-attendu-annees-aller-lecole\/\">Une jeune Afghane refuse de renoncer \u00e0 son enthousiasme apr\u00e8s avoir attendu des ann\u00e9es pour aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00ab Je suis particuli\u00e8rement inquiet de l\u2019impact sur les jeunes filles r\u00e9fugi\u00e9es. Outre que l\u2019\u00e9ducation est un droit fondamental, la protection et les retomb\u00e9es \u00e9conomiques qu\u2019elle offre aux filles r\u00e9fugi\u00e9es, \u00e0 leurs familles et \u00e0 leurs communaut\u00e9s sont \u00e9videntes. La communaut\u00e9 internationale ne peut tout simplement pas leur faire d\u00e9faut en ne leur offrant pas les opportunit\u00e9s d\u00e9coulant d\u2019une \u00e9ducation \u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 Filippo Grandi.<\/p>\n<p><em>Publie par le <a href=\"https:\/\/www.unhcr.org\/fr\/news\/stories\/2020\/9\/5f50cc6ba\/pandemie-covid-19-constitue-menace-leducation-refugies.html\">HCR<\/a>, le 03 septembre 2020<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La pand\u00e9mie de Covid-19 constitue une menace s\u00e9rieuse pour l\u2019\u00e9ducation des r\u00e9fugi\u00e9s dans le monde entier (le 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