Abdikadir Bare Abikar<\/strong> n\u2019a jamais vu l\u2019Universit\u00e9 York de ses propres yeux. Pourtant, la distance n\u2019a jamais \u00e9t\u00e9 un obstacle pour l\u2019\u00e9tudiant dipl\u00f4m\u00e9 qui a d\u00e9j\u00e0 laiss\u00e9 une empreinte durable sur le campus canadien, une communaut\u00e9 \u00e0 laquelle il est fier d\u2019appartenir.<\/h3>\n
\nAbdikadir suit actuellement une ma\u00eetrise en \u00e9ducation \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 York \u2013 la troisi\u00e8me plus grande universit\u00e9 au Canada \u2013 sans jamais avoir mis les pieds dans le campus. Originaire de Somalie, Abdikadir habite \u00e0 Dadaab depuis 20 ans, dans le camp de r\u00e9fugi\u00e9s recul\u00e9 d\u2019Ifo au Kenya. Gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019apprentissage en ligne, il y suit des \u00e9tudes sup\u00e9rieures depuis 2013.<\/p>\n
\u00ab On se sent vraiment inclus \u00bb, d\u00e9clare Abdikadir. \u00ab Le fait de ne pas \u00eatre pr\u00e9sent dans le campus n\u2019est pas un probl\u00e8me. \u00bb<\/p>\n
\u00ab Nous apprenons beaucoup de choses \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 York. Les professeurs nous ont vraiment int\u00e9gr\u00e9s dans leurs programmes et nous ont vraiment aid\u00e9s. \u00bb<\/p>\n
Abdikadir fait partie des sept \u00e9tudiants r\u00e9fugi\u00e9s inscrits dans un programme de ma\u00eetrise \u00e0 Dadaab, un camp qui abrite plus de 200 000 personnes. Il s\u2019agit d\u2019un cas rare, car seulement trois pour cent des r\u00e9fugi\u00e9s dans le monde peuvent suivre des cours \u00e0 l\u2019universit\u00e9.<\/p>\n
Mais comme peuvent en t\u00e9moigner ses professeurs et ses pairs, cet homme mari\u00e9, p\u00e8re de trois enfants, est d\u00e9termin\u00e9 \u00e0 terminer son parcours universitaire avec plus qu\u2019un simple dipl\u00f4me en poche. En plus des trajets quotidiens de deux heures \u00e0 pied qu\u2019il doit faire jusqu\u2019\u00e0 la salle d\u2019informatique et des vid\u00e9oconf\u00e9rences qu\u2019il m\u00e8ne de chez lui, il coordonne activement des projets et des initiatives dont b\u00e9n\u00e9ficient ses camarades de classe au Canada et au Kenya.<\/p>\n
Depuis sa classe de niveau inf\u00e9rieur au Winters College \u2013 qui h\u00e9berge la Facult\u00e9 d\u2019\u00e9ducation de York \u2013 Farra Yasin, tout sourire, discute avec Abdikadir par vid\u00e9oconf\u00e9rence. Depuis qu\u2019ils ont tiss\u00e9 des liens gr\u00e2ce \u00e0 leur travail au sein du York Graduate Students in Education Council (YGSE), ils sont rest\u00e9s amis.<\/p>\n
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<\/p>\n
\u00ab Quand Abdikadir a rejoint le Conseil, personne n\u2019\u00e9tait vraiment responsable de maintenir le contact avec la communaut\u00e9 de Dadaab \u00bb, se souvient Farra, adjointe de recherche \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 York qui a obtenu un doctorat \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Toronto.<\/p>\n
\u00ab Lorsqu\u2019il a pris la direction du service informatique, il a vraiment permis d\u2019\u00e9tablir des liens entre les deux groupes. \u00bb<\/p>\n
Abdikadir a \u00e9galement acquis des comp\u00e9tences et des connaissances importantes pendant son mandat au sein du Conseil.<\/p>\n
\u00ab J\u2019ai appris que les \u00e9tudiants avaient la capacit\u00e9 de s\u2019exprimer. Quel que soit l\u2019endroit o\u00f9 ils se trouvent, ils peuvent devenir les ambassadeurs des causes qu\u2019ils repr\u00e9sentent \u00bb, a-t-il d\u00e9clar\u00e9. \u00ab Le Conseil m\u2019a permis de voir le leadership sous un autre angle. \u00bb<\/p>\n
Se r\u00e9veiller \u00e0 l\u2019aube commence \u00e0 devenir une habitude pour Mirco Stella. Chaque semaine, il dirige un tutoriel en ligne d\u2019une heure avec les \u00e9tudiants de Dadaab et se l\u00e8ve \u00e0 5 heures du matin pour pr\u00e9parer la s\u00e9ance. En tant que copr\u00e9sidente du YGSE, Stella et les autres membres du Conseil organisent des r\u00e9unions d\u00e8s 8 heures du matin (heure de Toronto) \u2013 soit sept heures de moins que Dadaab \u2013 pour s\u2019assurer qu\u2019Abdikadir puisse participer.<\/p>\n
\u00ab Je pense qu\u2019\u00e0 cet \u00e9gard, la principale contribution d\u2019Abdikadir a \u00e9t\u00e9 d\u2019essayer d\u2019inciter d\u2019autres \u00e9tudiants \u00e0 prendre des responsabilit\u00e9s \u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 le doctorant. \u00ab Il travaille beaucoup \u2013 surtout avec le nouveau groupe d\u2019\u00e9tudiants \u2013 pour essayer aussi de d\u00e9velopper leur sens du leadership. \u00bb<\/p>\n
Bien avant que leurs chemins ne se croisent \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 York, les liens qui unissaient Mohamed Duale et Abdikadir allaient bien au-del\u00e0 de leur int\u00e9r\u00eat commun pour les \u00e9tudes sup\u00e9rieures. Comme Abdikadir, Mohamed et sa famille ont d\u00fb quitter la Somalie pour s\u2019installer au Canada en tant que r\u00e9fugi\u00e9s au milieu des ann\u00e9es 1990.<\/p>\n
Pendant les deux premi\u00e8res ann\u00e9es de son doctorat, Mohamed \u00e9tait l\u2019assistant d\u2019enseignement d\u2019Abdikadir, un poste qu\u2019Abdikadir a \u00e9galement occup\u00e9 pendant un cours dispens\u00e9 par Mohamed. Aujourd\u2019hui, en tant qu\u2019\u00e9tudiants de troisi\u00e8me cycle, les deux hommes font partie d\u2019un collectif qui a co-\u00e9crit un article sur les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es par les enseignants r\u00e9fugi\u00e9s. L\u2019article a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 dans Forced Migration Review, une revue publi\u00e9e par le Centre d\u2019\u00e9tudes sur les r\u00e9fugi\u00e9s de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Oxford.<\/p>\n
Mohamed esp\u00e8re que ce qu\u2019ils ont \u00e9t\u00e9 capables d\u2019accomplir se r\u00e9p\u00e9tera \u00e0 l\u2019avenir, c\u2019est-\u00e0-dire que des r\u00e9fugi\u00e9s m\u00e8nent des recherches sur les r\u00e9fugi\u00e9s.<\/p>\n
\u00ab 85 pour cent de la recherche est men\u00e9e par des pays du Nord, bien que 85 pour cent des r\u00e9fugi\u00e9s vivent dans des pays du Sud. Et dans ces 15 pour cent restants, l\u2019implication des r\u00e9fugi\u00e9s dans la recherche sur les r\u00e9fugi\u00e9s est quasiment inexistante \u00bb, explique Mohamed.<\/p>\n
\u00ab Je pense qu\u2019investir dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur des r\u00e9fugi\u00e9s apporte une r\u00e9elle valeur ajout\u00e9e, non seulement pour leur autonomisation, mais aussi pour que nous sachions ce que cela signifie que d\u2019\u00eatre r\u00e9fugi\u00e9. Je pense qu\u2019il manque un \u00e9l\u00e9ment dans notre discipline. \u00bb<\/p>\n
Le parcours universitaire d\u2019Abdikadir s\u2019est d\u00e9roul\u00e9 en ligne. Il a re\u00e7u un dipl\u00f4me d\u2019enseignant de l\u2019Universit\u00e9 Kenyatta au Kenya, l\u2019une des 23 universit\u00e9s appartenant au Connected Learning in Crisis Consortium, co pr\u00e9sid\u00e9 par le HCR. Avant de poursuivre sa ma\u00eetrise \u00e0 York, il a \u00e9t\u00e9 accept\u00e9 dans le programme de licence de l\u2019universit\u00e9. L\u2019Universit\u00e9 York est la seule dans le Consortium \u00e0 proposer un dipl\u00f4me de ma\u00eetrise aux r\u00e9fugi\u00e9s.<\/p>\n
En outre, l\u2019Universit\u00e9 York fait partie du projet \u00ab Borderless Higher Education for Refugees \u00bb (BHER). BHER repose sur une collaboration internationale entre des universit\u00e9s canadiennes et k\u00e9nyanes et des ONG partenaires au Canada, et b\u00e9n\u00e9ficie du soutien du HCR.<\/p>\n
\u00ab Il existe une tr\u00e8s grande demande et des besoins importants en termes d\u2019\u00e9ducation parmi les r\u00e9fugi\u00e9s et \u00e0 Dadaab \u00bb, explique HaEun Kim, Administratrice du programme BHER. \u00ab Les classes sont surpeupl\u00e9es et les enseignants ne sont pas form\u00e9s, ce qui cr\u00e9e une forte demande en termes d\u2019\u00e9ducation. Toutefois, ils ne disposent pas d\u2019infrastructures ad\u00e9quates pour offrir une \u00e9ducation de qualit\u00e9. Nous avons donc r\u00e9pondu \u00e0 ce besoin. \u00bb<\/p>\n
Kurt Thumlert, Professeur adjoint \u00e0 la Facult\u00e9 d\u2019\u00e9ducation de York, dit qu\u2019une grande partie du travail effectu\u00e9 par Abdikadir consiste \u00e0 \u00ab cr\u00e9er de nouvelles technologies de mani\u00e8re autonome. \u00bb<\/p>\n
Dans le cadre d\u2019un cours sur la technologie et l\u2019apprentissage, Abdikadir a co-cr\u00e9\u00e9 avec Abdullahi Yussuf Aden le site RefugeesRespond.org. \u00ab Ils ont cr\u00e9\u00e9 ce site afin de disposer d\u2019une plateforme pour raconter leur propre histoire, et aussi encore une fois, pour d\u00e9velopper les comp\u00e9tences technologiques que les enseignants pourront utiliser sur place \u00bb, explique Kurt. \u00ab Ils se voient comme des acteurs du changement \u00e0 la fois maintenant et dans l\u2019avenir, ce que je trouve tr\u00e8s inspirant. \u00bb<\/p>\n
LISEZ L’\u00c9DITION EN LIGNE DU MAGAZINE DU HCR<\/span><\/a><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Au camp de r\u00e9fugi\u00e9s de Dadaab au Kenya, un \u00e9tudiant de ma\u00eetrise s\u2019engage activement dans la vie du campus de l\u2019Universit\u00e9 York au Canada<\/p>\n","protected":false},"author":36,"featured_media":50400,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[495,48,45],"tags":[175,90,567,199,879,346,52,194,200,259,600],"class_list":["post-52028","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-feature-story-fr","category-bulletin","category-nouvelle","tag-deplacement","tag-hcr","tag-kenya-fr","tag-leducation-des-refugies","tag-luniversite-york","tag-le-hcr","tag-rebatir-des-vies","tag-refugiee","tag-refugies","tag-unhcr-fr","tag-unhcr-canada-fr"],"acf":[],"yoast_head":"\n
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